Ciudades Educadoras. Resumen de la Presentación.

Dentro de los Encuentros Internacionales #kfe04 sobre Ciudades Educadoras, me pidieron que presentara una reflexión sobre lo que es para mí el presente y futuro de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para conseguir que todos los espacios de la ciudad para educar.

 Para ello me centré en dos puntos de vista, la primera cómo la ciudad está intentando servir como escenario del aprendizaje, de la participación y de la reapropiación de espacios.

 La segunda mirada se centró en cómo a través de las tecnologías la ciudadanía podía crear su propio conocimiento sobre la ciudad y compartirlo con otros ciudadanos.

 Resumiendo, la primera mirada es cómo a través de la tecnología las instituciones ciudadanas intentan educar a las personas que viven en ellas y la segunda es cómo los ciudadanos intentan hacer educativa la ciudad.

 Los Parques Infantiles 2.0:

Uno de los proyectos más brillantes con los que he podido contar en mis actividades ha sido el Hibryd Playground de Lalalabs

La propuesta se basa en la reapropiación de los espacios públicos de los parques infantiles para toda la ciudadanía, no sólo para los menores de 8 años, que son su habitual usuario. Para ello insertan una serie de sensores en los columpios de los parques que al detectar las acciones que se hacen sobre ellas (saltar por el tobogán, mover el balancín…) hacen de mando de un videojuego que se desarrolla en las PDAs que llevan ajustadas a la muñeca. De esa forma para controlar el videojuego es necesario usar los columpios y cooperar entre los participantes.

 Este proyecto le invitamos dentro de las jornadas que organizamos desde People & VIDEOGAMES y el Ayuntamiento de Valdemoro en 2009 llamadas “La Otra Calle” y la anécdota más curiosa es que la persona que más se implicó en el juego fue una madre de una de las niñas que dijo “Hasta que no seamos las de mayor puntuación [se juega por equipos]… ¡No nos vamos!”.

 La ciudad de las Fachadas Interactivas:

Otra línea de trabajo fundamental en el intento de las ciudades para educar es el uso de las fachadas como medios interactivos en los que los ciudadanos puedan aprender y usar en actividades lúdicas.

Una de las principales referencias a nivel nacional en el trabajo con fachadas interactivas lo encontramos en MediaLab-Prado.

En este espacio de creación, investigación y participación sobre tecnologías encontramos una de las mayores fachadas interactivas de España, en la que se han desarrollado interesantes proyectos como CityFireflyes o Lummo Blocks.

CityFireflyes

 Lummo Blocks

 Evidentemente la importancia de crear este tipo de proyectos en las fachadas es lógica, la parte pública de las ciudades siempre ha sido horizontalmente, todos los espacios públicos siempre han sido horizontales al haber sido parques, plazas, calles… Esta nueva modalidad permite a la población apropiarse de la parte más visible de la ciudad, las fachadas de los edificios.

Móviles para la Participación:

Ahora pasamos a la segunda forma de Ciudad Educadora, aquella en la que la población crea su propia información y formación para otros ciudadanos.

Un referente claro en este sentido es Antoni Abad y su proyecto Megafone. En él ha ido creando proyectos de participación ciudadana por medio del empoderamiento tecnológico de ciertos sectores de la población que no tenían capacidad de darse visibilidad ni dar visibilidad a sus problemas. Por ello dio un sistema de trabajo para que los taxistas de Ciudad de México o los mensajeros de Sao Paulo publicaran sus vivencias en Internet.

En la actualidad ANESVAD y Ubiqa también están realizando un proyecto en el que crear ciudadan@s reporter@s móviles en el que puedan crear sus propios recursos o denunciar sus problemas por medio del proyecto Habla.

Siguiendo con los proyectos de Antoni Abad, uno de los más interesantes y más relacionados con las ciudades educadoras es el Proyecto Accesible. En él se creó junto con un grupo de discapacitados físicos un mapa de todas la barreras arquitectónicas que existían en la ciudad de Barcelona por medio de fotos geolocalizadas, es decir, fotos con las coordenadas para que sean marcadas en un mapa de la ciudad.

Este proyecto llevó a que la ciudad tuvieran que revisar sus planes urbanísticos y solventar los problemas que antes eran invisibles. Un claro ejemplo de población educando a la ciudad. 

Conclusión:

Pese a la imagen de que la tecnología es una forma de separar, de enclaustar a la población en las casas y hacerla pasiva. Esta imagen está desfasada y más guiada al efecto de la televisión que el que ofrecen los videojuegos y las TICs en las que se fomentan la participación y la interactividad (sobre todo en los videojuegos que no pueden funcionar sin la participación activa del jugador).

En la actualidad muchos proyectos en las Nuevas Tecnologías precisamente están intentando empoderar a la población para que se reapropie del espacio público de variadas formas y que de esa forma participe de forma activa en la Ciudad Educadora, tanto como receptor, como emisor y como mediador.